Problemy edukacyjne dzieci niepełnosprawnych intelektualnie (gotowa koncepcja pracy dyplomowej: PEDAGOGIKA)

DSM-V. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fith Edition, Washington DC, London: American Psychiatric Association, England 2013.
Garstka T., Jak wspierać uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE) w: Poradnik wychowawcy, aktualizacja grudzień 2010, dział K 3.9, Raabe Warszawa 2010.
Głodkowska J. (red.) (). Dydaktyka specjalna w przygotowaniu do kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wydawnictwo APS, Warszawa 2012.
Hundsdorff-Dymecka E., A. Janicka, Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym. Z doświadczeń zespołu orzekającego Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 17 w Warszawie, Warszawa 2015.
Kijak R.J., Niepełnosprawność intelektualna. Między diagnozą a działaniem, Centrum Zasobów Ludzkich, Warszawa 2013.
Moleda J., K. Mirosław, Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe, Część II, MEN, Warszawa 2010.
Szumski G., Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych. Sens i granice zmiany edukacyjnej, PWN, Warszawa 2013.
Szymańki A., Niedostosowanie społeczne dzieci i młodzieży. Wybrane problemy, Wyższa Szkoła Pedagogiczna, Warszawa 2010.

W świadomości obecnego społeczeństwa nastąpiły znaczące przemiany, czego efektem jest m.in. zwrócenie większej uwagi na podmiotowość osób niepełnosprawnych, w tym – niepełnosprawnych intelektualnie. Kroki podejmowane przez decydentów, które zmierzają do  (…).
Według wytycznych Unii Europejskiej młodzież i dzieci dotknięte niepełnoprawnością intelektualną winny mieć zapewnioną pomoc w  (…).
Włączanie ucznia dotkniętego niepełnosprawnością do procesu nauczania i wychowania budzi nadzieję na wszechstronny, najpełniejszy rozwój dziecka, uczy społecznych (…). 
Gdy przypuszczamy, że dziecko jest niepełnosprawne intelektualnie musimy przeprowadzić badania psychologiczno-pedagogiczno-lekarskie. W badaniach tych powinny być brane pod uwagę (…).
Wiele osób stara się dziś, aby niepełnosprawne osoby nie musiały żyć w izolacji, lecz aby ich obecność w codziennym życiu była oczywista. Dlatego też jest konieczne, aby to wspólne życie było zapoczątkowane już w dzieciństwie. Z reguły małe dzieci (…).
Celem niniejszej pracy dyplomowej była analiza sytuacji dziecka niepełnosprawnego intelektualnie w szkole, a w szczególności jego problemów i metod wspierania go w ich rozwiązywaniu. Praca ma charakter (…).
Autor postanowił podjąć zagadnienie niepełnosprawnego intelektualnie ucznia na przykładzie (…).
—
Stwierdzenie przez poradnię pedagogiczno-psychologiczną upośledzenia intelektualnego zawsze jest przez dziecko odbierane, jako (…).
Niezrozumienie istoty niepełnosprawności intelektualnej, lęk przed napiętnowaniem społecznym, wygoda, są częstą przyczyną pozostawienia dziecka w klasie integracyjnej, co może powodować apatie, zaburzenia zachowania, nerwice czy nawet stany depresyjne u dziecka.
Bywa, iż dzieci z niepełnosprawnością intelektualną rozpoczynają szkołę (…).
Istnieje wiele różnorodnych metod i technik wspierania dzieci niepełnosprawnych intelektualnie. Można tutaj wyróżnić np. (…).